良好的教育科研素质是教师进行教育科学研究、探索教育教学规律、提高教育教学质量的重要保障;是适应新一轮基础教育课程改革和促进教师专业化发展的需要。教育科研素质已经成为现代教师素质的重要内容。如何顺应社会发展需求,提高教师教育科研素质是当前我们面临的一个主要问题。基于上述背景,本研究运用问卷调查法和访谈法,以石家庄地区初中英语教师为研究对象,对初中英语教师教育科研素质的现状进行了研究。研究结果显示,石家庄地区初中英语教师教育科研素质在某些方面令人欣慰,比如说教师教育科研意识较强,教师教育科研道德也比较令人满意。但教师的教育科研知识和教育科研能力水平却令人担忧。这些方面的不足使教师在进行教育科研的过程中遇到一些矛盾和问题,从而不同程度地影响了他们开展教育科研的积极性。在对教师教育科研素质各方面进行差异比较时发现,职称因素对教师教育科研素质的影响较大,而其它因素的影响则不明显。通过访谈进行原因分析发现,影响初中英语教师教育科研素质的因素主要表现在以下几个方面:从教师自身情况看,教师对教育科研认识的片面性、缺少科研时间、科研知识匮乏等都对教师教育科研素质有一定的影响;从学校方面看,影响教师科研素质的因素很多,主要包括学校领导对教师进行教育科研的重视不够、教育科研条件较差、教育评价体制不合理、教师缺乏专业指导、职前教育的弊端以及职后培训形式化等;还包括传统的教育思想也在一定程度上影响教师教育科研素质的提高。基于以上研究结果,为了提高初中英语教师教育科研素质,本研究从以下几个方面提出建议:教师要端正认识,努力提高自身教育科研素养;学校要加强对科研的管理;改革和完善师范院校英语专业的课程设置;加强教师合作,结成研究型教师群体;开展多种形式的校本培训等等。