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信息技术社会对学生创新及适应社会发展能力的要求越来越高。计算思维作为一种新的能力要求,在理论研究层面取得了较为显著的成果。然而,利用理论结合实践的方法培养学生计算思维能力的研究较少。因此,本文结合学校STEAM创新教育工坊项目需求及西部地区少儿学习情况,以“讲”科学、“学”技术、“做”工程、“求”艺术、“究”数学的STEAM教学理念及项目式教学方式,提出“基于STEAM教学理念的计算思维能力培养模式”。具体内容是以智能小车作为研究平台,设计一系列项目式教学案例;以STEAM教学理念为核心,教学案例为主导,在实践中探索适合青少年的教育教学模式,调研评价学生计算思维能力提升情况。本文主要研究工作如下:(1)通过查阅相关文献资料,理清培养学生计算思维能力的相关理论基础知识。自行设计搭建智能小车,实现避障、巡迹等基本功能。分析Mind+软件、计算思维、智能小车三者之间的关系。结合STEAM教学理念及项目式学习特征构建“基于STEAM教学理念的计算思维能力培养模式”。(2)以培养计算思维能力为目标,STEAM教学理念为指导,设计基于智能小车的教学案例。教学案例共包含十节课内容,文中选择三节课内容详述设计思路、教学目标和重难点问题等具体案例特色。在教学实践基础上开展问卷调查,问卷调查包括计算思维现状调查及培养计算思维后期调查。(3)依据培养模式实施教学实践活动。选取教学对象及教学实践场地,将新模式应用于教学实践,对教学对象采取现场问答、自评、师生互评、计算思维等级评价及图形化编程等级评价方式,评价并得出结论。教学实践前期,组织学生填写计算思维现状调查研究表。教学实践中期,记录教学对象学习过程。教学实践后期,评价、总结教学成果并邀请教学对象填写计算思维后期调查表。最后,由评价结果及问卷调查表得分探讨使用该模式培养学生计算思维能力的可行性。教学实践数据分析得出,将STEAM教育理念与项目式学习方式结合,能够提高学生学习兴趣、增强学生动手能力、对计算思维内涵理解及应用较实践前有很大进步。研究证明采用“基于STEAM教学理念的计算思维能力培养模式”教学,有助于提升学生计算思维能力。