当今中学语文课堂普遍存在一些教学弊端:教师卖力地讲解,学生就是提不起学习的兴趣。同时戏剧界也面临着现代影视业不断冲击、青年观众减少的危机。鉴于此,一些教育界专家和学者纷纷把目光投向课本剧。课本剧是教育与戏剧结缘的产物,对于奋斗在教学一线的教师来说,也许我们不能完全承担起拯救戏剧的重任,但如何通过课本剧克服目前的教学弊端,是摆在我们面前的一个重要任务。本文从分析课本剧的概念入手,通过对近百年来课本剧开展的现状分析,得出目前由学生自编自导的校园课本剧还不普及的结论。接着分析课本剧具有双重属性,从而提出本文研究课本剧的方法是——内隐教学理论和戏剧理论相结合。开展课本剧具有十分显著的优势:对戏剧界来说不仅可以吸引学生观众、塑造学生导演,还可以在一定程度上为戏剧事业带来长远的效益;对中学语文来说,开展课本剧教学适应当前教育界对素质教育的要求,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合能力;对于不同层次的学校来说,也具有教强的可操作性。开展课本剧教学意义如此重大,理应成为一种有效的辅助教学手段。如何开展课本剧教学?本文从四个方面加以阐述:教师指导——学生编剧本——学生排演——师生互评。在实施课本剧教学过程中,我们一定不能忽视其教育功能,无论是改编课本剧还是排演课本剧,一定要立足文本、立足学生,体现团结意识、竞争意识和创新意识。凡事具有两面性,课本剧教学也不例外。我们在大兴旗鼓的发挥课本剧教学优势的同时,也要看到它可能会产生的问题。就目前实行的课本剧教学来看,课本剧处于孤军奋战状态,没有得到社会的大力支持;一些尝试者更多的看重其热闹的形式,对于操作过程中的理论运用及步骤没有太大的研究,一味过繁地使用;校方也从自己的利益出发,只看课本剧带来的荣誉,忽视全体学生长远的能力培养;参与的学生缺乏基本常识,陷入“恶搞”的泥潭。然而瑕不掩瑜,只要运用得当,课本剧教学这一新生事物定能散发出她独特的魅力。