1998年开始，我国研究生教育大幅度扩招，研究生教育进入跨跃式发展阶段，从而引发了越来越多的对研究生教育数量与质量问题的争论。2001年，中国加入WTO，随着一个又一个国际高等教育展的成功举办和愈演愈烈的“出国热”，又引发了人们对国内优秀研究生生源流失及教育国际竞争力的担忧。面对经济全球化的迅猛发展，社会要求研究生教育加快发展速度，提升研究生教育国际竞争力，推动我国研究生教育在激烈国际竞争中的持续发展。 在这一背景下，本文在回顾研究生教育国际竞争力相关研究的基础上，将研究生教育国际竞争力的概念界定为：研究生教育在参与国际竞争过程中，与其他高校相比所具有的吸引、争夺、拥有、控制和转化教育资源的能力以及在教学与科研水平、人才培养数量与质量等方面对社会政治、经济、科技、文化发展的影响力。由此，构建了以教育基础、教育投入、教育资源转化、教育产出为4个一级指标，包括10个二级指标，58个三级指标的研究生教育国际竞争力评价指标体系。根据该指标体系，选择教育部直属高校中的7所大学(北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、西安交通大学)为评价对象，对我国研究型大学研究生教育国际竞争力的现状进行了评价。通过评价发现，虽然这几年我国研究型大学在教育投入、学科发展、教学与科研水平、人才培养数量等方面提升较快，但是，与国际一流大学相比，我国研究型大学在吸引、争夺教育资源(如教育经费和教育生源)的能力还比较低，在科研能力和科研产出(如高水平科研成果和专利)等方面还有很大一段距离，在人才培养质量方面，更是缺乏顶尖的、国内外公认的科学家和政治、经济、文化领域的杰出代表。 最后，本文提出，研究生教育国际竞争力提升的途径是：一是加大探索世界一流大学和一流学科建设的力度；二是加快我国研究生教育国际化的进程；三是加强创新教育，全面提升研究生培养质量；四是注重制度建设，从制度层面确保研究生教育国际竞争力的提升。