离合词是汉语独有的,在本体研究和对外汉语教学中都占有重要位置,在对外汉语教学中,二语习得者对离合词的学习一直都是难点。本文以23个动宾式离合词为研究对象,对曼德勒外国语大学学生离合词习得的偏误进行统计,总结了缅甸学生离合词习得的偏误类型,分析了产生偏误的原因,并根据偏误原因有针对性地提出建议,以期更好地提高对缅汉语教学水平。通过对教师问卷、学生问卷及测试卷的数据整理归纳,对曼德勒外国语大学中文系的师资力量、教师教育背景、学生学习态度、学习动机、学习策略等方面的情况有所了解。调查中,以离合词五种离析形式为测试内容对学生进行测试,以了解学生对离合词不同离析形式的掌握程度。缅甸学生离合词的偏误主要有插入补语、插入定语、插入助词、前一语素重叠、后一语素提前等类型,而缅甸语语序的影响、汉语泛化、教师及学习者个人因素是导致离合词偏误的重要原因,在此基础上,提出针对性较强的教学建议。