赞扬是日常生活中最常见的言语行为之一，表达对他人的积极评价，是人际关系重要的“润滑剂”，不仅应用范围广，使用频率也很高。赞扬语的基本话语结构是配对式结构，即赞扬言语行为与应答言语行为必须成对出现。赞扬和应答言语行为涉及不同民族的文化心理，因而表现也各有不同，马达加斯加留学生习得汉语此类言语行为，不可避免会打上其民族的文化烙印。论文以马达加斯加留学生为考察对象，对照中国学生，调查和分析他们在赞扬及应答言语行为的不同表现。比较两个民族两种文化心理异同的同时，也为汉语国际教育的教学提供一些有益的建议。论文以言语行为理论作为理论基础，以合作原则、礼貌原则、面子理论作为理论指导，通过语篇补全测试调查问卷的形式，将收集到的语料加以归纳分析，对汉语赞扬语分类，顾及到性别因素、亲疏关系、社会地位等主要影响因素，以及对汉语赞扬应答语分类，考虑到一致策略、谦虚策略、融洽策略等可能的影响因素。研究结果显示，相对于中国学生，马达加斯加留学生在汉语赞扬言语行为上更喜欢使用显性赞扬语。在性别因素方面，马达加斯加留学生女性使用汉语赞扬语的频率高于男性；在亲疏关系和社会地位方面，马达加斯加留学生更多地对关系密切的人和对不同社会地位的人使用显性赞扬语。马达加斯加留学生在汉语赞扬应答言语行为上，应答策略首选一致策略，其次是融洽策略，最后才是谦虚策略。