2010年四川省开始全面实施高中新课改,在此次新课改中使用的教科版“必修一”教材中,也逐渐涉及一些传统实验向数字化实验的转变。成都市双流区在2016年为全区各初高中建立了实验专用的DIS实验室,在实际教学过程中,老师和学生都逐步发现各种各样的问题和困难。因此本文在进行理论研究的基础上,结合教科版“必修一”学生分组实验案例,讨论分析如何将DIS实验和传统实验进行整合,并在分组实验教学中得以实践,从而增强物理学生分组实验教学的效率,优化物理实验教学^[1],为DIS实验进入学生分组实验教学做出一些有用的探索。本文的主要内容如下:第一部分是本文的绪论部分。对研究背景、研究意义、研究内容、研究方法进行了介绍,并通过文献研究,对国内外数字化信息系统的研究现状进行了阐述,弄清了我国近期涉及DIS实验的学位论文的主要研究方面,以及研究的内容和方法。第二部分作者对本校近900名高一新生进行问卷调查,了解学生在初中时对物理数字化实验系统的认识情况,在对调查结果进行分析后,作者结合本校已有数字化实验设备,对实验设备、数字化实验器材的具体操作^[2]、安全性等方面进行了实验前的培训,保障学生分组实验的顺利完成。第三部分作者设计并指导学生完成了四个学生分组实验。作者通过对传统实验和数字化实验的比较、分析《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲——理科》对该实验的要求、统计近三年各地高考试卷中涉及该实验的常见考点和常见题型,对实验进行合理的整合,以突出实验探究的重点,并将实验设计进行实践。第四部分为反馈与反思。作者在完成物理学生数字化分组实验的设计后,对学生的完成情况进行了反馈调查,并以此来评估数字化实验系统应用的有效性,形成实验教学反思,指导后续数字化学生分组实验的开展,并提出一点关于数字化实验系统在分组实验的应用中的建议。