英语写作既是学生语言运用能力的输出,也是衡量英语教学效果的标准之一。随着初中英语教学改革的推进,初中英语教师们越来越重视对学生的写作能力的培养。但是纵观历年英语中考,学生的语言运用能力最薄弱的仍是书面表达。因此,英语教师和研究者们都在寻找更有效的教学方法来提高学生的英语写作水平。根据学校学生的实际情况,初中英语教师如何从课程标准出发,创造性地运用教材,适当补充教学资源,是其中的一个方向。二十世纪七十年代,真实语料的使用与研究随着交际教学法的出现而盛行,但研究者发现真实语料在初中英语写作教学中的运用的相关研究较少。因此,真实语料的使用在我国初中英语写作教学中是否具有可行性和有效性的实验研究成为必要,这也正是本论文的研究目的所在。本研究以交际语言教学、克拉申的输入理论和斯万的输出理论为理论基础,结合前人的研究成果,以来宾实验学校初一两个教学进度相同的班级为研究对象,其中一个班为实验组,增加原教材外的真实语料输入进行英语写作教学;另一个班的学生为对照班,仅运用教材中的文本作为输入资源。运用调查问卷和访谈的研究方法,研究以下两个问题:第一,真实语料应用于英语写作教学对初中生的写作兴趣和动机有什么重要的影响?第二,真实语料应用于英语写作教学对初中生的写作能力有什么重要的影响?通过使用SPSS和Microsoft Office Excel软件统计分析相关数据,研究者发现:实验前两个组被试的英语写作水平无显著差异。但是经过24周的实验,实验组较对照组的写作能力、写作动机有明显提高。从而验证真实语料在初中英语写作教学中的应用具有可行性和有效性。