江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”创新的关键是人才，人才的关键是创造性，因此培养学生的创造性思维应受到特别关注。如何通过实施教学策略来培养学生的创造性思维，成为当前教学改革中密切关注和亟待解决的问题。 本文从理论和实践两个方面，就地理教学中如何培养学生的创造性思维以及创造性教师的成长，提供了一些新的视角及可操作的教学策略和模式。 全文主要内容包括以下几个部分： 第一部分：阐述创造性思维的涵义、特点，探讨培养创造性思维的意义，介绍国内外创造性思维的培养状况及我国青少年创造性素质状况，分析地理学对培养创造性思维的作用及地理教学开展创造性思维培养的现状； 第二部分：从理论上详尽论述培养学生创造性思维的哲学、脑科学、教育心理学、教育学、环境学和创造学基础，力图揭示它们之间的有机联系； 第三部分：以教育学、教育心理学理论为指导，探讨地理教学中培养创造性思维的原则及培养发散思维、逆向思维、类比思维、空间思维和综合思维等创造性思维形式的教学策略和途径； 第四部分：在阐述创造性教学模式的基础上，结合地理教学实践，构建了培养学生创造性思维的“引导——探究”、“问题解决”、“活动”式三种地理教学模式； 第五部分：就如何培养有创新意识和创造精神的创造性教师的涵义、成长理论和自我发展途径进行探讨； 第六部分：进行实验研究，试为地理教学改革提供实践依据；