本文主要从心理学记忆这个角度论述了在声乐教学演唱中,不同学生中体现出的记忆和遗忘的不同反应现象。这种现象在教学和演唱中反应非常普遍,笔者认为有必要在这方面加以专门的研究,目的是为了更好的提高课堂教学质量和歌唱者的舞台演唱质量。笔者阅了大量资料但有关这方面的专业文献并不多见,大多数文献都是以传递科学知识,主要是物理(声)学和生理学知识为主。本文在心理学记忆理论基础上围绕声乐演唱艺术的特点从学生受教育程度、成长环境、表达能力、理解能力、心理承受能力等不同方面以民族大学音乐学院声乐专业学生和大连艺术学院声乐专业学生为例,通过演唱同一首声乐作品做比较来论述学生们在掌握作品过程中不同程度的学生表现出对声乐作品的歌词及旋律记忆方面的差异,从音乐和语言、思想与感情的直接表达、心里与心理的协同作用等方面,在体现音乐作品时所出现的遗忘现象,就其现象应用心理学理论的情绪记忆法视听记忆法、读写记忆法、机械记忆法、理解记忆法和形象记忆法等方面来探讨歌唱者学习演唱过程中歌曲歌词与旋律的记忆和如何克服演唱中出现的遗忘现象。本文针对声乐学习者在声乐表演中所出现的各种记忆方面的问题,如作品的旋律、歌词、节奏、强弱、表情记号识记不牢、不准确等演唱中失误,针对中央民族大学音乐学院声乐表演系和大连艺术学院声乐系的数十位同学进行了现场实验和问卷调查方法,并且对大量的音乐记忆、声乐记忆的相关文献进行研究,并与笔者实际教学演唱和学生舞台演唱效果相比较,对声乐作品记忆的普遍特点和问题以及声乐作品旋律与歌词的记忆进行具体分析,在教学和演唱中结合个体的综合特征,以心理学理论为础通过长时间的舞台实践和摸索,总结出适合不同学生和不同演唱者在个性记忆声乐作品歌词和旋律的记忆走向。这只是笔者的个人体会,同时也希望能给大家能更好更快的演唱不同类型的声乐作品时一些小小的参考和建议,从而可以使音乐爱好者、从业者以及声乐教育者增强演唱时对声乐作品的旋律、歌词的记忆,提高学习效率,尽量减少在舞台上的失误。