随着我国高等教育教学改革的逐渐深入,开展研究性课堂教学已成为当前高校教学改革的趋势。而作为研究性教学实施的主要场地课堂教学则是推进研究性教学进行的关键。研究性课堂教学是指在课堂教学中,学生在教师指导下,用探究的方法主动获取知识、运用知识解决问题的一种教学模式。这种教学模式注重学习过程。在教学过程中以问题为载体,通过创设一种类似科学研究的变化的、学生还未知晓其基本内容或规律的情境,激发学生学习兴趣,让学生主动设问或自主研究,去发现规律,获取知识,并进行各种体验,从中学会如何去收集、分析和判断信息以及解决问题的方法从而培养起应对急剧变化环境的能力和创造力,这是研究性课堂教学设计的精髓所在。本文分析了国内外研究性课堂教学现状以及研究性课堂教学的理论诉求,通过对LG学院研究性课堂教学现状的问卷调查和访谈,以及对调查结果的分析与总结,找出目前LG学院研究性课堂教学中存在的问题,通过对这些问题的剖析,找出开展研究性课堂教学的切入点和关键因素,然后从研究性课堂教学实施的每个教学环节中,即学校管理、教师、课程方案设计、课堂教学环节等方面,提出在研究性课堂教学的策略。最后将提出的课堂教学策略应用于《计算机网络与通信》和《软件工程》两门课程的教学实践中,同时对教学效果做子测评。文章的最后对论文的工作和不足之处做了总结和反思。