本研究将情绪管理能力定义为个体的情绪管理就是正确认识、体察自己和他人的情绪,辨别各种情绪之间的差异,并能运用这些情绪信息来指引个人的思考与行动的能力。借鉴教育部基金项目“儿童情绪管理与亲子关系的相关研究”中对情绪管理能力的划分方法,将情绪管理能力划分为识别情绪的能力、理解情绪的能力、调控情绪的能力三种维度。同时,以此理论为依据设计了针对留守儿童情绪管理团体辅导方案,对留守儿童的情绪管理进行团体干预实验,旨在帮助留守儿童提高情绪管理能力,做情绪的主人。在团体辅导活动中,运用了转变认知、组员互动、分组讨论、经验分享等团体咨询的方法和技术。本研究选取安徽省六安市农村某校四五六年级共计330名留守儿童为施测对象,量表检测后在低分组以自愿原则和他评法选取了 32名留守三年以上的儿童分为实验组和对照组。对16名实验组的留守儿童进行团体辅导干预。以《儿童情绪管理量表》、单元反馈自评表和最终反馈评价表作为研究工具,采用了实验组和对照组的前测、后测,通过数据分析验证假设。得出以下结论:1.留守儿童情绪管理方面:(1)留守儿童的情绪管理能力总体上呈现正向趋势其中情绪理解能力的均分最高;(2)不同性别留守儿童在情绪识别能力和情绪调控能力两个维度上存在显著差异;(3)不同年级留守儿童在情绪管理能力总体上及某些维度上存在差异;(4)不同年龄留守儿童在情绪管理能力总体上及某些维度上存在差异;2.所设计的留守儿童情绪管理团体辅导方案具有可行性,经团体辅导后情绪理解能力、情绪调控能力有显著提升。