第二语言口语流利性发展是近年来的语言习得研究的一个热点问题，然而，对于非英语专业大学生的口语流利性发展却鲜有研究。本文主要以Levelt的言语产生模式和Anderson的认知技能发展模式为理论依据，对10名非英语专业大一新生进行了一项实证研究。对前后间隔16周的两次口语测试的样本使用了包括流畅性，产出内容，语言形式和口头表达四个方面共12项流利性指标进行了定量分析，同时，又从停顿的类型和目的，词汇短语的使用，词汇的运用和过去时态标记四个方面对受试的英语口语流利性发展作了定性描述，并对所得到的结果从言语产出和发展机制角度进行了解释。研究结果表明：(1)词汇短语的使用对口语流利性的发展密切相关。使用词汇短语可避免在线分析，压缩了语言处理时间，因此减少了停顿时间及次数，增长了平均语流的长度。(2)学习者增强了语言正确性的意识，降低了口语表达中的错误率，但同时，由于语言程序化及注意力资源的不足，在句法结构复杂性方面没有相对应的进步。(3)受试者在其口语流利性发展的过程中，在发音速度方面出现了高原现象。尽管其语速有了显著提高，但发音速度停滞不前，甚至出现了倒退。