词汇习得一直是第二语言或外语学习者十分关心的问题，一个人的词汇能力部分地决定了他的语言交际能力，其词汇量的大小是其所学语言水平高低的表现之一。国内外的二语词汇习得研究主要涉及词汇习得研究的历史渊源，词汇学习过程的理论模式、词汇教学的规律等，其中也有对词汇习得过程中的语用能力的研究，但仍有一些不足，尤其是对在词汇习得过程中影响语用能力的因素缺乏系统的研究。 词汇习得不能简单地看作是对词汇的语言性知识的习得，而应该注意词汇习得过程中的语用意识的培养，由此应当注重对影响语用能力的因素的研究，如语用失误、对词汇意义的理解及认知的偏差引起的词汇误用、语境和文化背景对词汇含义掌握的影响等。本文作者运用一份涉及语用层面的词汇学习策略的调查问卷和一份词汇测试卷，对来自成都信息工程学院的106名非英语专业二年级学生进行了调查，调查涉及语用层面的词汇学习策略、在词汇习得过程中语用能力的状况和对词义的掌握度。 运用SPSS统计分析软件对所得数据进行分析，结果表明：1) 虽然被调查者在词汇学习过程中倾向于运用涉及语用层面的词汇学习策略，但是使用频率较低。在语境、词典、记忆和文化四类策略中，使用最多的为词典策略，记忆策略使用最少。2) 尽管被调查者在语用能力方面差异不大而在词义的掌握度方面差异显著以及高分组和低分组在这两方面的差异显著，被试者对这两方面的语用能力和对词义的掌握却不尽如人意。3) 语用能力和词义的掌握