规则意识是人们在认知认同外在规则的基础上形成的自觉遵守并用其指导和规范行为的观念。本研究运用自编问卷以抽样调查的方式了解重庆市部分高中生的规则意识现状,分析了重庆市高中生规则意识存在的问题,并探讨问题存在的原因,最后探索高中生规则意识的培育路径。本研究将高中生的规则意识分为高中生对规则的基本认知、规则遵守意识以及规则参与意识三个维度,对规则的认知主要包括对规则内涵和作用的基本认知,规则遵守意识是指对不同类型规则作用认知基础上的内心产生的自觉遵守状况,规则参与意识维度主要反映高中生在规则制定和规则监督上的积极程度。本研究对重庆市506名高中生进行问卷调查,根据数据统计结果分析总结了重庆市高中生规则意识的现状。总体而言,高中生的规则意识存在一定的积极方面,主要体现在高中生对于校纪校规、道德规范、法律法规等不同规则类型已经具备了一定的基本认知,而且基本能做到遵守规则。但同时也存在以下几方面的问题:首先,总体上高中生的规则意识仅处于中等程度,仍需大力提升规则意识水平。第二,高中生对法律法规的熟知程度最低。第三,高中生存在规则认知和规则遵守脱节的情形。第四,高中生规则参与积极性不高。第五,男生的规则意识水平相对较低。第六,学生干部规则意识并未显著高于非学生干部,未发挥其应有的带头作用。最后,高中生的规则意识水平并未随年级的升高而提升。结合以上对高中生规则意识现状分析和其他相关因素的调查结果,剖析了高中生规则意识存在问题的原因。首先是外部环境的负面影响。包括传统文化中重人情轻规则取向的深远影响、法律等惩戒措施的威严未能有效发挥、媒体缺乏有效正面积极引导;其次是高中生规则意识教育上存在偏差。表现在规则意识教育理念失衡、规则意识教育内容缺乏全面性、忽视学生在规则制定、监督等环节积极性的调动;然后是高中生自身思想行为特点的不足。体现在自身素质欠缺,自制力缺乏、个性与规则要求冲突下的价值观偏差。最后是重要影响人物失范行为的负面效应。基于以上研究结果,提出规则意识培育的建议:第一,营造遵守规则的良好社会氛围,为高中生规则意识培育创造和谐环境。具体包括实现传统文化的现代转换,为规则意识培育提供内生价值、借助法律等强制手段提高违反规则的成本、媒体密切关注舆情,进行积极有效引导;第二,完善高中生规则意识教育过程。从强化规则意识育人理念、丰富规则意识培育内容、创新规则意识教育形式、完善规则意识培育保障机制四个方向着力;第三,促进高中生加强自我规则意识教育。包括深化对规则的认知、严格运用规则要求自我,注重“知行合一”。第四,发挥重要他人的影响作用,强化规则意识的培养。