跨文化公民教育是跨文化教育在全球化背景下公民教育的延伸和发展，是外语教学中跨文化交际能力培养的重要组成部分。随着中国改革开放的深入和全球化时代的发展，中国的众多外语教育者们和跨文化交际学者们开始越来越关注公民教育和全球公民教育。本研究旨在问卷调查研究的基础上探究中国大学生对公民及跨文化公民概念的理解和他们对跨文化交流的认知，并结合国内外研究现状和相关理论成果论证批判性语言-文化意识在培养中国学生跨文化公民意识中的重要性和必要性，探讨中国英语课堂中培养学生批判性语言-文化意识的策略和原则。本研究主要包含两方面的内容。第一部分的研究借助导师等中国学者在跨文化公民教育研究国际项目的一个调查问卷进行调研，以中国一所重点高校的英语学习者为调查对象，对其公民意识及跨文化公民意识进行调查研究，通过对调查问卷所得数据结果的统计分析，发现中国高校英语学生公民意识以及跨文化公民意识极为薄弱，同时说明开展跨文化公民教育的迫切性和重要性。而如何改变目前状况，通过跨文化英语教育提高中国英语学习者的公民意识和跨文化公民意识，则是本研究的重点。因此，第二部分的研究着眼于在中国英语课堂中开展跨文化公民教育的实践方法。作者对国内外跨文化外语教育、跨文化公民教育以及跨文化交际研究成果进行了梳理，认识到批判性语言-文化意识为解决这一问题奠定了坚实的基础。作者认为：1）语言和文化不可分割，语言和文化一体化应该体现在外语教学的各个环节之中；2)批判性是培养跨文化公民意识、也是跨文化交际能力的核心内容；3）跨文化交际能力和跨文化公民教育应该是中国英语教育的重要目标与内容；4）对社会文化活动的积极参与是跨文化公民意识的重要体现。在此认识基础上，作者针对如何使中国英语教育与跨文化公民教育有效结合的问题，提出了四项基本的教学实施原则，即中国英语教育中的1）语言文化一体化原则；2）批判性原则；3）跨文化交际能力原则和4）社会实践活动参与原则。本研究主要是从英语语言教育及其相关的理论角度探讨上述问题，为如何在中国英语语言教育中开展跨文化公民教育提供了具体的指导。