我国基础教育阶段一直以分科教学为主,目前各地高中均普遍运用分科教学模式,分科教学虽然在纵向上便于学生深入学习,却在横向上阻碍了学科之间的相互联系,使庞大的知识体系分割成独立的板块缺乏沟通,对学生全面发展不利。新时代新背景下科学技术的发展需要综合型人才,因此在基础教育领域应该注重学科之间的交叉与联系,达到培养全面发展的育人目的。学科交叉渗透教学为各学科之间的沟通搭建了桥梁,提供了新的教学方向。高中生物学因其独特的学科属性,与其他学科有丰富的交叉内容适合交叉渗透教学,笔者对高中生物学与其他学科交叉渗透教学进行实践研究,以期丰富教学形式,同时拓宽学生知识层面,提升学生多角度综合分析生物学问题的能力。确定研究方向后对高中生物学学科交叉渗透教学现状进行调查研究,结果表明:无论是教师还是学生层面普遍认同学科交叉渗透教学,但是由于教师自身知识储备、教学任务和学习任务紧张等因素,大多数只对交叉内容进行大致讲解,并没有结合学生实际进行深入交叉渗透讲解。基于相关教学理论并结合当前教学实际,本项研究内容如下:（1）以人教版高中生物学必修教材为例,梳理各学科与生物学交叉内容,并统计出学科之间教学进度的关系,便于教师根据教学进度适时适度进行交叉渗透教学;（2）以人教版高中生物学教材为例,基于相关理论,结合教学实际设计出学科教材渗透教学流程:分析、选定、收集、实施、评价;（3）教学实施后根据学生课堂观察、课后访谈、教师评价、教学反思、学生成绩前后测分析等方式对教学效果进行评价,评价结果可以看出在高中生物学课堂实施学科交叉渗透教学对学生的学习有促进作用;（4）提出学科交叉渗透教学建议。综上,高中生物学课堂进行学科交叉渗透教学一定程度上可以提升学生学习兴趣,拓宽学生知识面,培养学生知识迁移能力和综合分析问题解决问题的能力。