我国作为世界上最大的发展中国家，和许多发展中国家乃至发达国家一样，经济发展同样受着资源短缺和资本稀缺的约束。但中国却拥有丰富的劳动力资源，如何把劳动力资源转化为人力资本，并使其成为推动未来经济增长的决定因素，将是一个非常重要的课题。　　本文以人力资本形成与经济增长为主题，围绕如何将丰富的人力资源转化为人力资本，以弥补资源短缺和资本稀缺，实现经济的长期增长展开分析论证。在借鉴国际和国内人力资本理论的研究成果基础上，阐述改革开放以来中国人力资本存量的形成与发展，人力资本投资对中国经济增长的贡献及其中国人力资本形成之国际比较。综合运用规范分析与实证分析相结合，逻辑分析与历史分析相结合、定性分析与定量分析相结合等具体的分析方法，力求准确系统地论述改革开放以来教育投资为天津人力资本存量带来的变化，教育投资对个人收益增长和社会收益扩大的作用，论证天津教育投资对经济增长的贡献。针对天津在人力资本形成中存在的问题，提出对策建议。　　本文的创新点主要包括四部分:　　1、利用1982年、1990年和2000年三次人口普查数据以及1995年1％抽样调查数据和历年天津统计年鉴数据，采用线性插值方法，估算了1978-2004年天津15岁以上人口的人力资本存量和从业人员的人力资本存量，并且将天津人力资本存量与国内其他省市和国际上有关国家、地区的人力资本存量进行了比较。　　2、基于时间序列数据，分析了天津的教育投资、城镇居民和农村居民的人力资本投资状况;利用2004年城镇居民基本情况调查数据，分析了天津城镇居民的教育投资行为，并建立了两个计量经济模型:一是子女教育投资模型，二是择校行为决定模型，分析了影响天津城镇居民子女教育投资和择校行为的因素。　　3、采用教育投资的社会收益率和生产函数两种方法，分析了教育投资对经济增长的贡献。2002年天津教育收益率为45.08％，教育使GDP纯增加109.43亿元。其中，高等教育收益率为25.07％，使GDP纯增加60.86亿元。利用1991-2004年数据采用生产函数法进行的计量经济检验结果说明，人力资本对天津的经济增长具有重要的推动意义。　　4、利用天津城调队2003年家户调查数据，计算了天津城镇居民教育投资的Mincer收益率为9.1％，低于近期对全国样本的研究结果，分析了教育投资Mincer收益率的性别差异，就业单位所有制、就业行业、就业职业对天津城镇居民教育收益率的影响;利用天津农村社会经济调查队2003年的家户调查数据，分别计算了不考虑结构调整效应的农户教育收益率（毛收益率为8.9％，考虑其他控制因素后的收益率也达到5.28％）和考虑结构调整效应的农户教育收益率，非农业活动的教育收益率达到7.95％。