论文部分内容阅读
学生个性化差异一直以来都是语言教学研究领域中一个常见的话题。在影响教学活动的众因素中，个体差异是一个非常重要的因素。有关寻求针对不同个体适当教学方法的研究在过去的几十年内已取得了显著的进步，然而仍有许多的问题有待解决。本文通过对不同个体认知差异的分析，探讨了在英语合作教学过程中的因材施教问题。通过对两个班级同学的合作英语写作教学的研究，找到了三个问题的答案：认知方式(场认知)区别一定影响语言学习的进程；场独立和场依存的学生都有适合自己的学习或教学模式；当我们在选用合作学习法的时候，适当地改变学生的认知方式在一定程度上可以使学生更好地提高他们的语言应用能力。