新时代背景下,人口、资源、环境之间的关系日益紧张,围绕着领土权益和资源的争夺已经在世界各国之间激烈展开。领土主权意识开始纳入我国中学地理教育体系,增强领土主权意识是时势所趋,也是国家强盛、民族复兴的必然体现。对领土主权意识培养进行研究,可以丰富领土主权意识教育的理论和方法,为中学地理中领土主权意识教育提供参考。文章以初中生领土主权意识的培养为目标,运用文献分析法、综合归纳法、问卷调查法和访谈法,探讨领土主权意识教育的内涵,分析中学地理中领土主权意识培养内容,采用实地调查的方法对长沙市初中生的领土主权意识现状进行了调查,并提出有效策略。通过研究得出以下结论:(1)目前初中生领土主权意识状况令人担忧。受教学评价方式、教师自身素质、学校重视程度等方面影响。初中生的主权意识与民族意识较强,但空间意识与版图意识较弱,感性认识普遍高于理性认识。(2)地理教学中领土主权意识教育内涵丰富,主要体现在空间意识、版图意识、主权意识、民族意识四个维度之中。领土主权意识的四个维度是互相促进、互相渗透的,在教学中要注重空间意识与版图意识的培养,使感性认识上升到理性认识,培养学生分析问题、解决问题的能力。(3)地理教材作为领土主权意识教育的主要载体,内容的设置与编写直接影响领土主权意识的培养效果。现阶段初中地理教材存在领土主权意识教育内容偏少、版图意识较弱等问题。在今后的教材编写中应对相关内容进行补充,教师应选择恰当的教学方法,优化教材处理方式。(4)领土主权意识教育内容具有多学科交叉的特点,综合性强,课程资源丰富。教师在教学中要注重对教育资源的优化与整合,整合学科之间的课程资源、网络混合式资源、实践活动方面的资源,开发具有地方特色的校本课程。(5)在中学地理中进行领土主权意识教育的前提是学校、教师和学生都积极参与其中,共同营造有利于领土主权意识培养的教学环境。