物理概念是物理基础知识的重要组成部分,是构建物理规律、建立物理公式和完善物理理论的前提。因为概念的特点和学生思维发展的局限,所以物理概念也是物理教学中的难点。刚刚从初中过渡到高中的学生对物理学习充满了热爱,但是由于高中学习思维跨度较大、教师的授课方式不同以及学习方法的不适合将会导致学生在学习方面出现较多的问题。如果不能及时指导并帮助学生突破困难,学生就会对物理学习失去信心。故该研究的目的是为了确定学生在学习物理概念中出现难点的原因和探讨怎样突破教学难点的问题。因此该论文可以为丰富教学理论起到一定的作用,对自己以后的教学和一线教师的教学也具有一定的意义。该论文采用问卷调查法和访谈法对高一上学期物理概念教学难点进行统计,根据统计结果并结合已有文献的研究对教学难点的成因进行分析,最后,结合教学案例提出针对性的突破策略。研究过程中先通过阅读文献,了解先前理论对教学难点的研究,以及对教学难点的定义进行界定;其次根据新课标和教学参考书制定调查问卷,通过调查问卷统计出实验班和普通班的学生在高一上学期学习物理概念相关难点有哪些,以及难点的成因;再次对一线教师进行访谈,整理统计访谈结果,根据调查问卷的结果和与教师的访谈结果,分别从学习内容、学习者和教师三个方面对物理概念教学难点成因进行探讨分析;最后根据所探讨的教学难点成因并结合案例提出概念教学难点的突破策略,其突破策略从概念教学过程中创设情境、建立概念、运用概念三个环节提出,分别有基于生活起点,引入概念、基于认知起点,搭建支架、创设问题情境,激发兴趣、运用实验教学,直观生动、恰当运用类比,归纳总结、运用变式对比,深化概念、引入物理学史,讨论交流、形成类属结构,建构体系。由于时间的限制,突破策略还没有得到实践的验证,还需要进一步的落实。