大学新生是开启职业生涯探索与发展的初始阶段,是深入了解自己和探索外界信息的关键时期,研究大学新生职业生涯探索,能够更好的促进大学生成长与发展,具有现实的实践和理论意义。本研究以大学一年级新生为对象,运用访谈法,对大学新生职业生涯探索过程特征、发展困惑和开展的探索活动的结构,以及影响因素的作用机制进行了初步探索。通过国内外文献资料的整理分析,以社会认知生涯理论为基础,研究者构建了研究的理论框架,并设计了访谈提纲。通过上海两所高校的新生辅导员,研究者随机选取了30位刚进入大学三个月的新生,其中26位同学愿意加入研究,并接受了第一次访谈;半年后,研究者向这26名新生发送邮件询问是否愿意继续参与后续研究,其中有11位确认继续参与,并回答了邮件发送的第二次访谈问题。这11位同学在大二开学后不久接受了第三次访谈。三次访谈共收集整理出了21万字的文本材料。本研究最终以这11位接受三次访谈的新生为分析对象,分析了他们从高考结束后志愿填报到大一年级期间职业生涯探索的过程与特点。研究发现:大学新生职业生涯探索是不断的试探和反思调整的动态发展过程,其特征是以高考志愿填报为探索前奏,志愿填报结果对初入大学的新生产生了影响,使其陷入阶段性发展困惑,大学新生为解决发展困惑展开了一系列的探索活动,并进行反思调整,逐渐明确个人阶段性目标。新生发展困惑表现为目标缺失以及兴趣模糊,而为此开展的探索活动则体现为自我内部和外部环境两个方面:内部探索是发现自我性格、能力、兴趣等方面特征的过程;外部环境探索主要围绕专业或是尝试突破本专业的限制,探索活动多集中在校园内。大学新生职业生涯探索的影响因素体现为个体、家庭背景以及院校环境三个方面,但作用机制不同:父母通过影响高考志愿填报进而影响大学新生的职业生涯探索;个体的兴趣因素不仅从高考志愿填报就开始发挥作用,还结合个体的性格、能力特征与自我内部探索活动相互影响;院校环境因素推动了大学新生探索过程中的反思调整,主要体现为同伴、教师和课程支持三方面。大学新生的职业生涯探索具备个体在整个职业生涯探索阶段中的共同特征,但作为初始阶段的新生职业生涯探索过程是以高考志愿填报为探索的前奏,志愿填报是大学生职业生涯探索的起点。探索活动的自我内部和外部环境的两方面结构划分与国内外研究结果一致,但在具体的内容维度上有一定的差异。对大学新生职业生涯探索的影响因素分析,没有全面的描述和分析所有的影响因素,主要讨论了个体、家庭背景以及院校环境等三方面中几个关键因素的具体作用机制。基于对研究结果的分析和讨论,本研究从个人、家庭和高校三个层面提出了针对性建议:个人应多渠道提高探索技能,增强自我效能;父母应给予学生更大的自主权,努力营造民主的家庭氛围,同时要慎重表现对子女的职业期待,合理使用身边的资源协助子女有效地进行职业生涯探索;高校应积极推动开展朋辈教育,强化教师教育教学能力,提升专业化水平以及加强职业生涯教育和就业指导师资力量的建设,同时高校也要在课程资源配置、人才培养模式改革以及转专业等二次机会增加等方面做出努力。