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在高中英语学习中,写作能力作为衡量英语综合水平的重要指标关系到语言的有效输出,然而在写作过程中学习者普遍语篇意识较薄弱和衔接手段使用不恰当。可见衔接手段在中学英语写作中占据着重要的地位。本研究基于Halliday和Hasan的语篇衔接理论,并以Halliday在《功能语法导论》中的分类为依据,从照应、省略和替代、连接以及词项衔接四个维度来观察高中生英语写作中语篇衔接手段的使用情况。本研究以某省高中的高一至高三个年级学生作为研究对象,收集其同题限时作文300份自建成高中生写作语料库以便横断性研究衔接手段的使用情况,同时以中国英语学习者子库(St2)和勒芬本族语学习者子库(USMIXED)为参照,并运用Range、Treetagger、AntConc和SPSS软件对数据进行统计和分析,旨在探讨如下三个研究问题:(1)高中生写作中照应、省略和替代、连接以及词项衔接使用情况如何?哪种衔接手段使用较多?(2)不同年级学生使用衔接手段中的照应、省略和替代、连接以及词项衔接有何差异?(3)在自建高中生写作语料库、中国英语学习者子库(St2)和勒芬本族语学习者子库(USMIXED)中,国内高中生和本族语英语学习者对上述四种衔接手段的使用是否存在差异?研究结果表明:1)高中三个年级皆有使用四种衔接手段,即照应、省略和替代、连接以及词项衔接。其中连接衔接手段在三个年级中使用频率最高,而省略和替代衔接手段使用频率最低。2)在自建高中生写作语料库的四类衔接手段使用中,照应衔接的使用在高一和高二之间不存在显著性差异,高二年级照应的使用还呈现下降趋势,高三年照应使用频率大幅度增长;省略和替代衔接和连接衔接在高一和高二之间没有显著性差异,到了高三年使用频率有所增长。不同的是,省略和替代的使用在四种衔接手段中最少,可能受其使用特点的影响,省略和替代衔接多存在于对话当中,学生难掌握其使用方法。而连接衔接却是四种衔接手段中使用频率最高的;词项衔接的使用在高一和高三之间无显著性差异,但高二年级与其他两个年级之间存在显著性差异。3)通过对比分析研究发现,自建高中生写作语料库(SHC)、中国英语学习者子库(St2)以及勒芬本族语学习者子库(USMIXED)皆有使用上述的四类衔接手段。四种衔接手段的使用在三个语料库之间存在显著性差异,自建高中生写作语料库(SHC)四种衔接手段使用频率都要高于中国英语学习者子库(St2)和勒芬本族语学习者子库(USMIXED),尤其是连接衔接的使用。鉴于此,在实际的高中英语写作教学中,笔者建议教师要有意识地加强学生谋篇布局的能力,加强语篇分析能力和衔接手段使用的训练,重点把握词项衔接、省略和替代的学习与运用。