中学课余田径训练是我国田径训练的基础环节,不仅是学校体育教学工作的重要组成部分,更是培养我国田径项目后备人才的重要途径。本文对鄂西地区课余田径训练的教练员、运动员及训练方法进行调查,探究其中存在的问题,并对发现的问题提出针对性的发展对策,为鄂西地区中学课余田径训练的发展提供理论和实践根据。通过调查研究得出以下结论：1、鄂西地区中学课余田径训练的整体氛围浓厚,学校领导层重视程度较高,训练体制比较健全,参加训练的运动员角色转变很快。但是,参加课余田径训练的运动员田径水平普遍不高,能动性很差,高水平运动员更是寥寥无几,且文化成绩普遍较低,参加课余田径训练的目的带有明显的功利性。2、鄂西地区中学课余田径训练的教练员在学历、性别、年龄、职称等方面构成合理,有很长的训练经验和相应的知识储备,训练目标定位明了,训练计划齐全,训练方法、训练手段基本合理,。且具有高尚的职业情操,爱岗敬业、无私奉献。但仍存在教练员科研意识较薄弱,待遇较差等问题。3、鄂西地区中学课余田径训练有其独特的地方,其地域条件能在课余训练中得到合理的利用,但训练中运动项目分部差异较大,技术要求较高的项目根本就不开展,只有极少部分与体育高考和民族传统项目有关的项目得到开展。4、鄂西地区中学课余田径训练的基础设施有很大的改善,但是田径场使用较少,课余田径训练的器材比较缺乏,而且课余田径训练经费单一且不足,医疗监督相对落后,由此影响了相关项目的展开。5、鄂西地区课余田径训练的运动员成才输送渠道单一,参加课余训练的运动员、家长、学校目标过于功利化。6、鄂西地区课余田径训练培养的运动员成才比较单一,缺少多元化,加上学校、教练员、家长等诸多方面因素的影响,使得鄂西地区参与课余田径训练的运。7、鄂西地区课余田径训练由于受到“升学率”的影响,在运动员选材方面,比较单一,主要是取决于参训运动员的个人文化成绩和个人兴趣爱好,以及教练员的多年从训经验,基本没有运用科学的选材方法,参与课余田径训练的教练员在训练过程中选定的训练方法比较单一,存在很多“独创”训练方法,这些训练方法在短时间迅速提高了运动员的某方面成绩,但是从整体田径后备人才培养考虑有待商榷。8、鄂西地区有利的地域特点在课余田径训练中还是未能充分得到利用,这是由于当前的训练条件和训练手段未能达到训练的要求造成的。但是在参与课余田径训练的教练员也未能因地制宜,合理利用当地存在的地域条件。9、鄂西地区民族体育传统项目丰富多彩,且竞技水平很高,在参与课余田径训练的教练员为民族传统体育培养了很多竞技水平很高的运动员,但为能利用课余田径训练在民族传统体育中的影响来推动鄂西地区课余田径训练的水平的提局。