基础教育课程改革提出转变学生的学习方式的重要任务。通过学习方式的实质性变化,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。作为教育一线的工作者有必要也有责任去研究和实践这一重大课题。笔者选择在高中历史教学中开展体验式学习作为研究的重点。本文从理论和实践两方面论述在高中历史教学中实施体验式学习。包括以下几部分内容:本文分为七个部分。第一部分综述国内外学术界关于体验学习应用研究的领域和现状,初步确立研究的主要目的和内容。第二部分探讨体验、体验学习的涵义、特征、理论依据。第三部分探讨体验学习的涵义、特征。第四部分探讨高中历史教学实施体验式学习的可行性分析。从历史知识的特点和历史学习目标、高中生心理和学习特点、新课程改革与高中历史体验式学习、当前高中历史教学中存在的主要问题等四个方面具体论述实施体验式学习的可行性。第五部分探讨高中历史教学中体验式学习遵循的原则,论述了在历史教学中实施体验式学习遵循五原则:主体性原则、过程性原则、互动性原则、理论联系实际原则和开放性原则。第六部分探讨体验式学习在高中历史教学中的具体运用。结合本人的教学谈教师如何组织学生开展体验式学习,有以下几种措施:1.历史情境体验学习,包括通过影视作品、歌曲引导学生体验历史情境;利用多媒体技术引导学生体验历史情境;通过角色扮演、戏剧表演引导学生体验历史情境;通过教师语言描述引导学生体验历史情境。2.历史探究体验学习,在历史教学过程中以现行历史教材为基本体验探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、体验、探究的机会。3.社会实践体验学习法,主要有社会参观考察、社会调查访问两种。第七部分阐述高中历史教学体验式学习实践的成效评价及思考,通过对学生进行体验式学习实验的调查结果表明:在历史教学中实施历史体验学习法有利于学生学业成绩的提高,对学生的情感态度也有积极影响,加强了学生学习的参与性水平。同时从历史教师的自身素质、开展体验式学习所需要的资料和场地、体验式学习的时间安排、社会各界的支持与理解等方面探讨在历史体验式学习中存在的问题及解决的对策。