自主阅读就是指阅读者对文本的主动探索、变革和建构。自主阅读既符合语文新课标和接受美学理论对阅读的新的要求和新的观点,也符合世界课程改革的趋势、我国教育现状改革的需要和未来社会发展的需要。教师在自主阅读的教学中扮演着组织者、引导者、参与者的重要角色。将古诗和自主阅读结合起来,更有利于古诗素养的培养。因为古诗的阅读本来就是一个自我体验的过程,同时也符合小语改革的现实需要。本文分五章来论述小学古诗的自主阅读及素养培养。第一章为自主阅读的界定,第二章探讨教师在自主阅读中应该扮演的角色,第三章从古诗自主阅读的意义、古诗自主阅读的主要方法两方面来探讨研讨的自主阅读、第四章则着重探讨了如何在古诗的自主阅读中培养古诗的素养,明确了古诗的自主阅读一定要将课内的阅读教学和课外的古诗阅读结合在一起。学生从课内学会如何阅读古诗、如何鉴赏古诗,再从课内发散到课外,使学生爱上读诗,从而提高学生的古诗素养。最后一章提出了指导古诗自主阅读中应该注意的问题,在课堂教学指导中应注意做好预习,组织好课堂的讨论,在课外阅读指导中应注意以培养学生的兴趣为主,根据不同的年龄段特点来进行指导。本文将从新课标关于自主阅读的要求与界定、接受美学理论以及各阶段学生的思维特点等方面来探讨如何进行古诗的自主阅读及素养培养。希望能通过这一研究,提高学生的文化修养和个人素养,继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教,使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格,从而达到素质教育的根本期望和要求。