北京市体育中考过程性考核方案颁布实施以来已经三年,整整度过初中三年一个周期,体操又是过程性考核定性评价的一个重要部分,本文通过对北京市海淀区初中体育教师和学生的调查和对指导文件的解读,探讨分析体育中考过程性考核体操部分的实施基本状况,分析实施过程中出现的问题和影响方案实施的因素,为体育中考过程性考核体操部分的实施提供更可行的建议方案,为北京市体育教学改革以及体操项目的推广提供理论参考。本文通过问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法对过程性考核体操部分的实施状况进行了研究分析,得到以下结论：1.体操在中考中出现,体操在整个中考中具有一定的价值,体操在学校体育中的地位得到提升。学生学习体操的积极性提高。2.过程性体操考核内容相对较为丰富,难度不一,且富有锻炼价值和教育价值。但“以量为主,以质为辅”的评价原则不利于体操项目追求完美的项目特点。且动作分值与学习态度分值比例不太合理。3.各学校都实施了体操部分的过程性考核,但是实施过程存在不够规范的现象,尤其体现在参评教师数量以及学生考试次数上。也说明过程性考核步骤过于繁琐。4.单杠的学习情况、考核情况以及完成情况较差,技巧和双杠项目相对较好。5.体操各项目难点动作的学习情况、考核情况和完成情况较差。如男生头手倒立、双杠后摆转体180度、及单杠的大部分动作。6.学生的体操考核成绩都较好,大部分都集中在优秀等级。但成绩有存在较大水分的嫌疑。7.诸多因素限制体操过程性考核的顺利实施。体操考核内容和标准过高过难；学生身心发展状况不一致；教师的工作量大大增加；领导的重视程度和监督力度不足；考核方式存在不合理情况；体育教师的数量不足和体操教学水平达不到要求