随着新课程改革的不断深化,人们越来越重视对数学教学整体性的把握以及对学生数学核心素养的培养,基于数学核心素养的单元教学设计逐渐成为了发展的“热点”.一线教师作为新课程、《新课标》理念的直接践行者,应当拓展教学视野,从一节一节的备课中尽快脱离出来,以新的观念来探讨“教什么、怎么教”这一教师教学的永恒话题.同时,平面向量不仅是高中数学的核心知识,也是高中生必修的、高考必考的重要内容,但是由于平面向量知识所具有的工具性特点,在平面向量教学过程中,重应用、轻概念的现象普遍存在,导致高中学生普遍只会进行机械的代数运算,无法掌握平面向量深层次的几何内涵,从而丧失对数学学习的兴趣,严重阻碍了学生数学核心素养的发展.鉴于此,笔者确定以“平面向量及其应用”为例,展开基于数学核心素养的单元教学设计研究.本研究主要探讨以下两个问题:(1)结合平面向量教学现状,如何系统地进行基于数学核心素养的“平面向量及其应用”单元教学设计?(2)通过对比于传统教学设计,基于数学核心素养的单元教学设计在教学实践中具体有哪些优势?本研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法.首先,笔者在查阅大量文献的基础上,对数学核心素养和单元教学设计等相关研究进行综述;其次,通过问卷调查,对当前高中平面向量的教学现状进行分析;最后,结合教学实际,对“平面向量及其应用”进行基于数学核心素养的单元教学设计,愿能为新课程改革的深化发展提供一些借鉴与参考.本研究得到两个结论:第一,基于数学核心素养对“平面向量及其应用”进行单元教学设计的研究思路为:确定单元教学内容→单元教学内容分析→单元学习条件分析→单元教学目标分析→单元教学策略分析→单元教学课时设计→单元教学实施及其效果分析.第二,相比于传统教学设计,基于数学核心素养的单元教学设计所具有的优势主要有:首先,从教学内容上看,基于数学核心素养单元教学设计的教学单元是教师根据《新课标》要求以及实际教学需要将教材内容进行统筹重组和优化后的教学内容体系,契合数学知识的整体性以及连续性特点.其次,从教学目标上看,基于数学核心素养单元教学设计在关注知识与技能的同时,更注重高层次目标(如数学本质、数学思想以及数学核心素养)的达成.从教学策略上看,基于数学核心素养单元教学设计更注重创设易于学生主动并自主学习的情境.