随着信息化时代的快速发展,社会越来越需要具备高度自主性、合作性、探究性的人才,传统的班级授课制教学显然已不能满足社会的这种需求。随着课程改革的推进,合作学习越来越受到教育领域的关注,但该模式在应用于教学实践中时却出现了很多低效问题。诸多学者在研究中往往将这些问题归因于教师、学校等因素,却忽视了合作学习小组中关键的学生角色——组长的重要作用。因此,以领导学知识为理论指导,本研究试图探讨以下问题:在高中信息技术的课堂合作学习中,组长是否充分发挥了组内的领导作用;组长存在哪些具体的领导问题;可以通过哪些可行的措施来改善组长的领导问题,帮助促进合作学习有效。本研究采用行动研究法,以笔者所教班级的45名同学为研究对象,对合作学习小组组长的领导问题及改进对策进行研究。行动研究分为三轮:在第一轮,笔者引导学生熟悉了合作学习模式,总结了合作学习实践中的低效问题,并于组织、控制、协调和行动方面归纳了自然状态下小组长的领导问题,分析小组长存在诸多领导问题的原因主要是领导意识淡薄、领导素质与技能不足和缺乏有效监督;第二轮致力于初步改善小组长的领导问题,主要措施有细化组长职能、建立组内的监督与评价体系,以激发组长的领导意识,锻炼领导技能;第三轮继续完善对策,主要措施有呈现优秀领导者案例、健全组内的监督与评价体系、增加组际间的监督、落实奖惩规则,以培养组长的领导素养、进一步增强领导意识、锻炼领导技能,帮助促进合作学习的顺利开展。研究结果表明,采取相关对策,可改善小组长在组织、控制、协调和行动方面存在的领导问题,促进合作学习的有效开展。这些对策包括:(1)建立健全组内监督和组间监督体系,加强对组长领导作用的监督;(2)设置、落实科学的评价机制,包括对组长领导问题的评价;(3)设立合理的小组奖惩措施和组长奖惩制度;(4)与组长一起研读优秀领导者案例,提升组长的领导素质与技能。