“评价”问题是一个庞大复杂的系统工程，评价及评价体系具有多向度多层面动态的特点。即便在语文学习评价这样一个层面上，所要探讨的仍是一个庞大的系统工程，笔者把自己的研究与探讨集中在三个主要问题上，即学习评价认识论一语文学习评价基本理论的认识问题；学习评价对象论—语文学习评价评什么的问题；学习评价方法论—语文学习如何进行评价的问题等。 将语文学习评价理念的出发点建立在“以人为本、以人的发展为本”的人文意识和人文关怀基础上，依照语文学科特点，注重评价学生语文素养的整体提高，并力图将这两者有机统一，是本文的第一个基本点。 运用因素分析方法，解析语文学习评价内容的“三维”(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)和“五域”(识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习)，在评价实践中，同时强调评价内容的整体性、选择性和开放性，这是本文的第二个基本点。 在语文学习评价中，运用表现性评价，成长记录袋评价等典型质性评价方法，变革语文学习评价思路，拓宽语文学习评价视野，同时强调改革语文考试命题和方式，注重考试结果的运用，倡导建立语文学习评价机制，保障评价工作的科学、有序，这是本文的第三个基本点。