德育改革是我国当前教育改革的重点之一，小学生品德评价工作在学校的德育工作中占有重要的位置。小学生品德评价指在对学生进行思想教育中，作为活动的实施者根据一定的道德标准和价值观，对小学生思想品德的形成与发展状况所进行的评价的过程。本文试图以自然主义教育理论、生活教育理论及生命教育理论作支撑。包括思想政治素质、道德素质、法纪素质、心理素质、公民素养等五个方面。以湖南大学子弟小学为个案，剖析当前我国小学生品德评价现状，发现普遍存在的问题是：品德评价的价值被学业成绩评价所蒙蔽；评价方式缺乏生活的性质；评价过程过分强调逻辑和程序；评价主体局限于教师，教师局限于班主任；评价方式不够多样化等诸多问题。考量小学生品德评价内容并提出注重采用多视角、多方法、多元化分析和解决问题，尽可能做到评价目标、评价内容、评价主体和方法的多元化。在以湖南大学子弟小学品德评价为个案的基础上，提出了评价指导思想、评价原则、评价内容（公民素养、生命意识、自我意识）、评价途径（在生活中、在活动中、在游戏中、在各科教学中评价）、评价方法（注重观察、学会倾听、给予暗示、等待涌现）。本文旨在通过对小学生品德评价存在的问题及对策的研究，探索小学生品德评价在学校德育工作中的新出路，为提高学生的品德评价水平，促进学生品德的积极健康发展，促进学校德育评价顺利开展提供切实可行的对策。