建国君民，教学为本；教学大计，教师为本。2002年，国家教育部颁布的《关于推进教师信息化建设的意见》中明确提出，为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫而又重要的任务[1]。2004年教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制订了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，其中对中小学教师教育技术能力提出新的要求。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，该《标准》的颁布与实施是我国教师教育领域中一件里程碑性的大事记。我国于2008年第四次修订和颁布的《中小学教师职业道德规范》中明确提出“终身学习”的概念，要求中小学教师要潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高自身的专业素养和教育教学能力。由此可见，中学教师基于超媒体技术学习的必要性。当今社会是一个知识经济社会，也是一个学习型的社会。社会的不断发展需要教师学习，教育的改革也要求教师不断的学习。迅速发展的超媒体技术为人们的生活、工作和学习提供了很多支持。可是，有些中学教师对超媒体技术的知识了解不到位，不懂如何运用现代教育技能辅助教学，未能意识到制定学习策略的重要性，出现了教学分离的现象，同时也感到身上的负担只增不减。因此，研究基于超媒体技术的中学教师学习策略的有效应用就显得很有必要，掌握良好的学习策略可以大大提高中学教师的学习能力和学习效果，能够提高中学教师整体的信息素养水平。本文从基于超媒体技术的中学教师学习策略应用的角度出发，阅读大量的国内外相关方面的研究资料，进行了现状分析。然后又分析了教师学习所遵循的理论基础、以及讨论了超媒体技术对教师学习产生的影响和意义，总结出基于超媒体技术的中学教师的学习策略。随后制定并进行了问卷调查，通过对调查内容的整理分析，发现基于超媒体技术的中学教师在应用学习策略方面存在的问题并对其进行原因剖析。根据存在的问题与原因剖析提出了提高中学教师基于超媒体技术对学习策略有效应用的对策，对提高中学教师的学习策略应用能力有实际性的帮助作用。