自20世纪60年代课堂环境评价应用于对哈佛物理学项目的评估以来,课堂环境研究已成为教育领域的热门课题。外国学者关于化学、物理、数学、语言等学科课堂环境的研究已证实,学生的成绩、学习态度和认知发展与课堂环境有着密切的联系。但是在中国,关于课堂环境的研究还很少。因此,本研究从设计一个新的课堂环境研究工具(高中英语课堂环境调查问卷)着手,旨在从学生对英语课堂环境的认识的角度,来调查中国高中英语课堂环境的特点以及形成这些感受的原因。　　 本文采用新设计的《高中英语课堂环境评价问卷》测量了我国高中英语课堂环境的七个维度,即学生凝聚力、学生间的合作、教师的支持、课堂参与、任务取向、平等性以及教师革新性。作者利用该量表调查了来自重庆6所中学18个班级的914名高中生,并使用SPSS13.0软件对问卷收集的数据进行了效度、信度分析和方差分析。随后,作者在定量分析的基础上进行了课堂观察和访谈,对问卷数据分的结果予以补充和说明。　　 分析结果表明:高中英语课堂环境评价问卷具有较高的信度和效度,并具备区分不同班级的能力。在学生对高中英语课堂环境的感知上,结果显示:与男生相比,女生在该量表的所用维度上平均值都更高,在同学凝聚力、任务取向和课堂参与这三个维度上达到显著性差异。与优胜相比,差生在该量表七个维度上对课堂环境感知的平均值都低于优生。在教师的支持,教师革新性与平等性这三个维度上差异显著。其后的课堂观察和访谈进一步证实了问卷的结果。　　 本论文的研究结果显示了创建良好课堂环境的重要性。中学英语教师应该关注到不同学生的不同课堂需求,为中等生和差生提供更多的帮助和关注,同时也要注意促进不同水平学生之间的交流协作。同时,高中英语课堂环境评价量表不仅能应用于学生对英语课堂环境感知的测量,还可以应用于英语教师的教学实践和教学评估,帮助英语教师评价并改进课堂教学。