在城乡二元结构的影响下,农村高中在单一的文理高考人才选拔机制中并不占有优势,学校面临着优胜略汰的生存危机。部分学校为了摆脱生存困境,将学校的办学重点从文理高考转向了“低门槛高回报”的美术高考,并打着学校特色化建设之旗号行着“应试美术教育”之实。研究者认为应从学校作为一个法人行动者理性选择的角度考察其行动的利益诉求,探讨特色高中建设在学校实践中的运行逻辑及其行动结果,以此为农村高中特色学校建设提供参考建议。本研究采用质的研究方法,首先通过访谈、课堂观察、实物分析法和调查问卷的方法,从美术师资和美术课程设置及其授受呈现了本研究的研究对象农村高中E校美术教育“麦当劳”式的培养。然后,从学校作为“行动者”理性选择的角度解释E校选择创建美术特色班的利益诉求。学校一方面由于“先赋地位”的不足、政府主导下的生源“掐尖”、高考试卷下的文化弱势等因素,导致农村高中文理高考的危机。另一方面,出于经济和制度理性的考量,美术特色班不仅能够为学校在有限的经费投入下“开源”,又具有特色学校政策的合法性。最终,学校通过创建美术特色班获得了农村家庭升学和学校生存的共赢的结果。但学校教育的本质目的是实现人的全面发展,其中既包括教师的发展和学生的发展,学校在以提高升学率为前提的情况下采取应试的美术教育行为,在一定程度上不利于文化课教师和美术生的发展,即学校在理性选择的情况下产生了学校利益目的和教育目的失衡的现象。这种失衡的现象反映了学校在政校关系中法人地位的不稳固和高中多样化发展政策由于正式制度的缺失和非正式制度的“喧宾夺主”而导致的执行困境。虽然高中特色化建设在学校实践中存在一定问题,但只要政府加以正确引导,学校自觉探索,高中特色化发展也不失为改变当前单一高中教育体制的良策。因此,本研究从政府转变职能,引导农村高中办学模式转型和发挥学校在创建学校特色中的主体性两方面对实现农村高中的特色化发展提出了相关建议。