近些年来,随着初中新课程改革的深入,“动态生成教学”已成为新课改语境下的一个热门话题。在此轮新课改的实践中,我们的课堂教学已不再是简单的“预设教学”或规律性教学,而是一个动态的、成长的、有生命的过程。“动态生成教学”是相对于“预设教学”而言的,“预设教学”侧重于按原先的教学设计进行课堂教学,而“动态生成教学”则强调根据课堂教学的具体情况灵活调整教学,让教学充分地灵动起来。本文将在吸收前人有关研究成果的基础上,按照新课程的基本要求,同时结合自己一定的教育教学实践体会,进而对初中思想品德课“动态生成教学”进行初步的探究。本文的几个章节如下:第一章,绪论。包括选题背景、研究目的和意义、研究综述、研究思路和内容、研究方法。第二章,初中思想品德课“动态生成教学”的必要性和重要性。包括初中思想品德课“动态生成教学”概述;初中思想品德课“动态生成教学”的必要性(初中思想品德课的特性需要“动态生成教学”、初中思想品德新课改下教学新观念的影响);初中思想品德课“动态生成教学”的重要性(有利于促进学生的全面发展、有利于促进教师的全面发展)。第三章,初中思想品德课“动态生成教学”应避免的误区及其分析。包括偏离核心教学目标而随意调整教学的误区及其分析,注重道德知识而忽视情感态度价值观的误区及其分析,注重学生作为主体而缺失教师引导调控的误区及其分析。第四章,有效实现初中思想品德课的“动态生成教学”。包括有效实现初中思想品德课“动态生成教学”的基本要求(正确认识教学预设与教学生成的关系、注重培养学生正确的情感态度及价值观、正确认识“动态生成教学”中教师的角色、注重不断进行教学反思);有效实现初中思想品德课“动态生成教学”的相关策略(努力做到教学性目标与关注表现性目标相结合、善于发掘有价值的教学内容、善于运用情境教学方式和自主合作探究的学习方式、灵活调整教学过程)。