导学案是新课程改革以来,为提高学生自主学习能力而产生的一种文本资料。导学案自产生至今,有的学校使用导学案提高了教学质量,有的学校却出现了不少问题。不管是促进导学案教学改革进一步发展,还是在导学案的启示下探究其他发展学生自主学习能力的教学方式,都需要对导学案的进一步研究。本研究选取大连市S初中作为研究个案,选用个案研究法、文献研究法、访谈法、问卷调查法,对S初中试行导学案的始末进行介绍,分析S初中通过试行导学案取得的成效及出现的问题,探究该校试行导学案未取得良好效果的原因,并为正在使用导学案的学校和准备使用导学案的学校提出建议。经调查,发现S初中试行导学案期间取得一定成效,但出现的问题远远大于成效,包括教师面对改革不齐心;导学案设计教科书化、习题集化;导学案设计与教学呆板机械;教师不善于把握“导”与“学”;学生使用导学案预习质量低下。因此在后期学校也停止了导学案的试行。经分析,本研究认为S初中运用导学案最终没有取得良好效果的原因主要有以下四方面。第一,学校引入导学案时带有盲目性;试行过程留于表面,教师培训不到位,监管评价机制不完善;取消导学案时表现出唯效益性,缺少反思。第二,教师对于导学案认识不足;教师的导学案教学能力较低,课前预习指导、课上教学引导、学法指导都存在不足。第三,学生对导学案的认识存在偏差,而且本身的自主学习能力较低。第四,导学案本身的有限合理性,一方面导学案的适宜性不强,受知识点的差异性、教材设定问题情境的差异性影响;另一方面导学案的程序化容易束缚教师、学生的思维。针对以上原因分析,本研究提出如下建议:首先明确导学案的适用范围,之后学校方面应减少改革的盲目追风与唯效益性,加强导学案相关培训的深入性,建立健全监管评价机制;教师方面要正确认识导学案,从而优化设计导学案,进而合理使用导学案,同时加强对学生使用导学案的指导。针对本研究主要解决的问题——大连市S初中试行导学案最终未取得良好效果的原因,本研究认为主要责任方在于学校。学校开展的这次导学案改革缺少对教学改革问题的深层次思考,缺乏改革的理性自觉。因此,面对导学案,首先应正视其优势和局限性,进而结合实际教学情况,才能将导学案的价值最大化。