“七艺”是中世纪大学课程教学的重要内容,对大学组织机构的变化和学科知识的发展都产生了重要影响。但是以往我们始终欠缺对中世纪大学“七艺”教学的研究,甚至存在错误观点的以讹传讹。因此,本研究以学科知识为主线,以时间为副线,以知识的进步为着力点,力图展现11-13世纪“七艺”在中世纪大学的发展脉络。　　 第一章主要阐述“七艺”在中世纪大学确立前的发展。“七艺”源于古希腊、古罗马的教育思想与实践,随着基督教成为罗马帝国的国教,古代教父们基于基督教教义文本学习的需要,对“七艺”内容进行了神学的改造,使其最终成为一个中世纪的概念,并为教会学校所接受。随后的加洛林文化复兴和翻译浪潮为“七艺”在中世纪大学的发展奠定了基础。　　 第二章主要分析11—12世纪以“三艺”知识演进为特征的“七艺”发展过程。大学发展早期,文法主要学习拉丁语和拉丁文学作品；修辞教学不再强调修辞技巧的训练,而是重点学习信函和文书的写作；随着亚里士多德《工具论》全部被翻译成拉丁文,逻辑占据教学的大部分时间,并最终改变了文法和修辞的教学方式和内容,成为“七艺”之首。到13世纪,“三艺”的内容已经基本趋于固定化,并一直延续至中世纪末期。　　 第三章主要阐述13世纪以“四艺”知识勃兴为特征的“七艺”发展过程。由于文本的匮乏和学科价值的局限,“四艺”在12世纪前发展迟缓,知识范围狭窄,知识含量狭小。到13世纪,随着翻译浪潮的深入开展,来自东方的科学文本日渐丰富,使得以数学为基础的“四艺”学术蓬勃发展,学科知识相互交织,同时,科学学科分化初现端倪。　　 本研究最终梳理出了“七艺”在中世纪大学发展的基本特征和影响,并由此引申,重新思考古典自由学科对于现代人的意义和价值。