基于创客时代背景与深化课改需求,在各校园兴起创客课程的浪潮中,尝试从“创客教育”与“生物活动课程”中寻求联系,努力设计开发适合当前创客形势下和浙江省普通高中深化课改背景下的高中生物学活动课程,通过实施该活动课程,提高中学生的创新意识、实践能力与分享交流精神,从而促进中学生成为新时代背景下的真正“创客”。创客教育背景下的生物学活动课程设计与实践,不仅在理论层面丰富创客教育、活动课程等相关成果,还在实际操作层面深化课程改革,加强一线学校课程体系建设。通过目标确定、内容选择、活动组织、评价设计等环环紧扣的步骤,设计构建创客教育背景下的高中生物学活动课程,并开展课程的实践研究,采用“理论研究—设计研究—实践研究”的基本方法路线。运用文献研究法梳理已有相关研究成果,为设计研究提供理论支持和依据。通过问卷调查法收集被试班级学生“生物创客精神”水平的有关数据,进行前期调查研究,发现研究问题,提出相应研究假设。以泰勒原理的目标模式为基本主线,从课程目标的确定、内容的选择、活动的组织到课程评价的设计,进行完整的课程设计研究,最终呈现“放手做——生物创客成长日记”生物活动课程。选择部分适宜的活动内容,在被试班级中组织开展实践研究,验证研究假设。最终收集和呈现学习者反馈的相关信息,进行结果分析,得到研究结果与结论。最后在现状调查上发现被试学生“生物创客精神”水平一般,有待提升的问题;在实践研究上验证了假设,得到通过创客式生物学活动课程的设计与实践研究,学生的“生物创客精神”得到一定的发展和提升的结论;在提升策略上分别从“实践”、“创新”、“分享”、“交流”四个维度出发,从社会、学校、教师等角度入手,呈现提高学生“生物创客精神”的策略结论;在课程建构上,总结完整的目标模式课程设计方法与课程实践心得。