英语听力教学长期以来被人们忽视,但随着大学英语教学的改革,学生的听力能力近年来逐渐得到重视。另一方面,教材在大学英语教学中仍起着重要的作用。合适的教材,包括听力教材,使得英语课程结构清晰、体系完整。近年来对教材评估的研究虽有些发展,但对现行大学英语听力教材的系统评估却还不多。为了解现行大学英语听力教材如何满足使用者需求,本文试图从相关的评估理论对《新编大学英语:视听说教程》、《新视野大学英语:视听说教程》、《全新版大学英语:听说教程》三套目前在中国广泛使用的大学英语听力教材进行系统而全面的分析和评估。本文一方面从《大学英语课程教学要求》(试行)(2004)对听力的要求及学生和教师的需求分析问卷调查出发,初步了解了大学英语听力教学的目标需求和学习需求:另一方面,作者对上述三套听力教材分别进行了内部评估和外部评估。前者指对该三套听力教材的编写原则、框架、语料的选择及练习的设计等进行细致的分析:后者指在内部评估的基础上通过问卷调查的方式,对该三套教材进行使用情况的分析,以了解和掌握这些教材使用者包括教师和学生的意见和建议。通过对照需求分析结果和该三套听力教材评估结果,本文发现这三套大学英语听力教材和使用者需求基本保持一致,特别是《新编》和《新视野》与使用者需求保持了很好的一致,但这三套教材也存在一些不足之处,如材料和练习缺少真实性、基本听力技能训练设计不足、练习形式过于呆板,大部分为选择题与填空题,无法很好地培养学生日后在真实语境中以交流为目的的英语听力能力等。当然,一本教材无论多么详尽,也无法满足众多不同学习者的需求,这就要求教材编写者基于学生的需求编写出更多种类的听力教材,另一方面,教师作为学习的引导者,应该努力缩小教材和学生具体需求的差距,从而克服教材的不足。总之,本文研究希望能够对今后英语听力教材的编写有所启发,并能引起教师对英语听力教材评估的重视。