当今社会,经济的迅猛发展加速了社会对技术人才的渴求,职业院校迅速发展的同时也对职业院校的教学质量提出了挑战。目前,职业院校输出的毕业生呈现出在学科基础理论和基本实用技术上是“上不及本科,下不及中职”的夹层状态,职业院校的教学质量控制的无力化也在很大程度上制约了职业院校培养人才的质量,因此探索对职业院校教学质量控制的有效策略具有现实的指导意义。本文首先分析了国内外职业院校教学质量控制的现状,提出了我国职业院校在理论教学和实训教学中教学质量控制方面所存在的问题,阐述了探索职业院校教学质量控制的有效策略的理论意义和现实意义。接着本文针对当前职业院校普遍存在的教学质量难以控制的问题,在对职业院校的教学质量问题进行简化处理和合理假设的基础上,根据马斯洛的人的需求层次理论逐步深入分析,研究建立了职业院校教学质量“双线控制”的模型。在该模型中,有两条教学质量控制线:一条是采取目标激励法对教师的教学行为实施调控,另一条是采取任务驱动法对学生的学习行为实施导控。本文提出了对“双线控制”模型研究的主要内容和方法,给出了职业院校教学质量应用“双线控制”的前提条件。对设计的“双线控制”模型运用抽查实验法、问卷调查法等进行了对比试验,获得了丰富详实的实验数据,通过数据图表对模型的实验结果给予了分析和评价。研究结果表明,基于襄阳汽车职业技术学院实例的职业院校教学质量“双线控制”模型的研究成果既填补了国内外职业院校教学质量控制的理论空白,又是可在职业院校教学质量控制方面能广泛推广的管理经验。