课程的组成部分——教材,是课程设置、课程目标与课程内容直观的体现,教材是成功实施课程改革的关键,不同版本的教材具备自己的优点和特点,对不同版本的教材进行比较与研究,通过取其精华去其糟粕,可对我国大陆地区的基础教育改革提供借鉴。我国大陆地区与台湾地区的生物课程有很多相似之处,因此本研究选用的研究对象为人教版和台湾康熹版高中生物教材,通过比较研究法,问卷调查法,访谈法等方法,从编写理念、设计思路、内容、插图等其他方面进行比较研究,旨在发现两岸生物教材的共同点与不同点,从而为大陆高中生物教材的编写提供借鉴。通过对人教版与康熹版生物教材进行比较发现:两个版本的教材均有着统一的课程标准作为教材编写的依据;在教材编制方面,均采用“一纲多本”的政策;教材内容上都注重基础知识的学习;都注重信息技术在生物课程中的应用。但是两个版本又有各自的特点,人教版的教材活动设置多,栏目丰富,语言生动,内容编排有特色,在设计理念上更注重以学生为中心,注重为学生多样的学习方式创造条件,同时,教学内容也重视与生活的联系。康熹版教材栏目设计较少,内容编排以知识的陈述为主,相比于人教版教材,康熹版生物教材内容难度较低,但教材插图设计精美,插图密度较大,利于学生学习兴趣的培养,也利于学生自主学习,此外,康熹版教材的前言与附录也是该版本教材的一大特色。本研究通过对大陆人教版和台湾康熹版高中生物教材进行对比分析,得到人教版高中生物教材未来的编写及教材对比方面的启示:充分发挥人教版生物教材的栏目丰富的特色,使引言、插图、栏目、批注的助读作用得以发挥;提高教材质量,在教材中加入大量的插图来帮助对知识的理解,尤其是实物图片,对于教材中选用的照片应详尽地去说明;编写教材时,在培养学生能力的同时,还需加强教材逻辑顺序,将课本内容讲解的更加详细,从根本原因着手,层层深入,夯实基础,帮助学生获取知识。