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在社会急剧转型的背景下,流动人口规模扩大,越来越多的流动人口携带子女进城工作和生活。流动儿童群体以及流动儿童相关的一系列问题在这一背景下产生。近年来,虽然流动儿童的数量有所下降但是不可否认的是流动儿童是一个庞大的群体。研究表明,流动儿童在远离家乡进入城市生活的过程中面临着诸多挑战。其中,政府和社会最关注的是他们的受教育问题。目前来看,流动儿童“入学难”的问题已基本得到解决。但是,在受教育权得到保障后,仍有一系列问题需要引起国家政府以及社会的重视。例如,他们的社会融入、自我认同、行为习惯、思想道德、法律意识、心理健康水平等问题,这些问题产生都对流动儿童的思想政治教育的内容及有效性提出了更高的要求,同时也对当前我国的思想政治教育研究提出了新的课题。
本文以温州市瓯海区初中阶段的流动儿童作为调查对象,以马克思主义社会公平理论、社会支持理论和埃里克森人格发展理论作为理论基础。围绕流动儿童的思想政治教育问题,使用问卷调查法、访谈法、文献法对流动儿童思想政治教育现状做了深入客观的了解。在此基础上从多角度探究影响流动儿童思想政治教育效果的原因,并根据原因从政府、社会、学校、家庭多个主体提出相应对策,旨在提高流动儿童的思想道德水平、心理健康水平,促进其身心健康成长以及社会的和谐发展。
通过问卷调查和实地访谈结合的方法,分析和总结了温州市瓯海区初中阶段流动儿童思想道德现状。发现大多数流动儿童的思想道德状况良好,政治态度明确、爱国主义情感浓厚、学习态度良好,但也存在部分流动儿童出现思想道德滑坡、人生价值不明确、法律意识淡薄、缺失自我认同感、心理问题凸显等问题。针对流动儿童在思想道德、行为习惯、心理健康、社会融入等方面出现的问题,从社会、学校、家庭、流动儿童自身四个方面探寻流动儿童思想政治教育效果不理想的原因。通过以上分析发现流动儿童在其思想政治教育方面的社会支持不足导致其思想政治教育方面效果不佳。因此,从多元社会支持主体出发,结合当前的教育背景、教育内容、教育方式,综合流动儿童自身实际情况以及其家庭情况,从政府、社会、学校、家庭四个社会支持主体提出有效的对策。来健全流动儿童思想政治教育支持网络,对我国流动儿童思想政治教育问题提出呼吁和展望。
本文以温州市瓯海区初中阶段的流动儿童作为调查对象,以马克思主义社会公平理论、社会支持理论和埃里克森人格发展理论作为理论基础。围绕流动儿童的思想政治教育问题,使用问卷调查法、访谈法、文献法对流动儿童思想政治教育现状做了深入客观的了解。在此基础上从多角度探究影响流动儿童思想政治教育效果的原因,并根据原因从政府、社会、学校、家庭多个主体提出相应对策,旨在提高流动儿童的思想道德水平、心理健康水平,促进其身心健康成长以及社会的和谐发展。
通过问卷调查和实地访谈结合的方法,分析和总结了温州市瓯海区初中阶段流动儿童思想道德现状。发现大多数流动儿童的思想道德状况良好,政治态度明确、爱国主义情感浓厚、学习态度良好,但也存在部分流动儿童出现思想道德滑坡、人生价值不明确、法律意识淡薄、缺失自我认同感、心理问题凸显等问题。针对流动儿童在思想道德、行为习惯、心理健康、社会融入等方面出现的问题,从社会、学校、家庭、流动儿童自身四个方面探寻流动儿童思想政治教育效果不理想的原因。通过以上分析发现流动儿童在其思想政治教育方面的社会支持不足导致其思想政治教育方面效果不佳。因此,从多元社会支持主体出发,结合当前的教育背景、教育内容、教育方式,综合流动儿童自身实际情况以及其家庭情况,从政府、社会、学校、家庭四个社会支持主体提出有效的对策。来健全流动儿童思想政治教育支持网络,对我国流动儿童思想政治教育问题提出呼吁和展望。