中文系本科毕业,从事近20年少数民族汉语教学工作,培养了许多牧区小学汉语教师,汉语教学成为我无法放弃的事业,汉语教师成为我生活中最多的朋友。关注汉语教学,关注少数民族汉语教师专业发展成为我论文的核心。　　 本论文以国内外最新教师专业发展理论为依据,以内蒙古蒙古族小学汉语课堂教学为切入点,通过对汉语课堂教学实例的分析和对学生汉语实际应用水平的考察,全面揭示蒙古族小学汉语教师教学现状,特别是对小学中高级段汉语教学存在的不足(甚至缺失)以及形成的因为作了较全面的分析与阐述,明确汉语教师在其中所处的地位、所应负有的责任,特别指出:少数民族汉语教师由于其“双语”(蒙汉兼通)这一特殊背景,他们在汉语专业发展道路上困难重重,其汉语教学常常处于极被动的局面,要改变这一现状,必须从几方面努力,其中,有效的教学指导--特别是汉语作为第二语言如何进行教学内容的确定、汉语作为第二语言如何开展有效的语言训练等方面的指导--非常必要!其次,汉语教师应积极形成适合本民族汉语教学研究的长效机制,把反思教研作为自己最好的专业发展途径,在工作中学习,学习中提高,使汉语教学真正成为自己毕生追求的事业。　　 本论文的几大亮点:　　 1、首次对我国少数民族汉语教师,特别是双语背景下的少数民族汉语教师,做相对独立的研究,以往,多是作为少数民族双语教学研究的一个部分；　　 2、首次关注少数民族汉语教师专业发展,特别是职后专业发展,以往多关注对少数民族汉语教师的职前培养；　　 3、首次深入少数民族汉语课堂,对国内汉语作为第二语言教学作相对深入的研究；同时,对少数民族汉语教材(小学)也提出相应意见,特别是对教师教学用书的指导作用、存在不足提出自己独到的见解。