写作是对一门语言习得水平的综合体现,可以直观地展示学习者对这一语言的掌握情况。随着我国对高中阶段英语教学重视程度的提高,高中生英语写作水平也逐渐受到研究者的关注。英语各种词类中,动词无疑是最重要,使用最频繁的词类。动词是构成英语句子的中心部分,是整个句子的灵魂,所以高中生英语写作中动词的使用情况很值得研究。母语对外语学习的影响一直都是学者们研究的一个重点。母语对外语学习的影响分为正面影响和负面影响,即母语正迁移和母语负迁移。正迁移可以对外语学习起到促进作用,而负迁移则阻碍外语学习。母语负迁移对外语学习的影响体现在英语写作上尤为明显。发现母语负迁移对高中生英语写作中动词使用会产生怎样的影响,会出现哪些问题,以及原因,可以让学生更高效的学习英语动词,避免母语负迁移引起的错误,对英语教学也有一定的启示作用。通过对以往文献的回顾,本研究发现在语言迁移方面的研究有以下特点:国外在语言迁移方面的研究数量颇多,但在其对中国学习者英语输出的影响方面的针对性研究较少;国内在语言迁移对中国学生英语输出方面的研究逐日增多,但大多数都以问卷调查以及抽样调查等研究方法,很少有借助语料库进行的覆盖面比较广的研究。本研究基于语言迁移,对比分析理论,错误分析理论,对母语负迁移对中国高中生英语写作中动词使用的影响进行研究。本研究包括两个研究问题:1.哪些类型的动词错误使用频繁出现在中国高中生的英语写作中?2.母语负迁移在中国高中生英语写作中动词使用上产生影响的原因?本研究借助CLEC(中国学习者英语语料库)下的高中生语料,对其中具有代表性的30个高频动词进行检索,数据统计和分析,发现几种最常出现的动词使用上的错误,包括动词正确时态的错误使用,英语主谓一致的错误使用,非谓语动词的错误使用,动词及物性的错误使用,以及动词习惯搭配的错误使用。同时,通过对英语和汉语动词这几方面的不同使用习惯的分析,得出几点母语负迁移在中国高中生英语写作动词使用中产生影响的原因,即汉语和英语的动词在动词时态系统上的不同,在主谓一致上的不同,在非谓语动词使用上的不同,在及物性系统上的不同,和在动词习惯搭配方面的不同。本研究还得出几点关于高中英语动词教学的启示,包括正确对待学生英语写作中动词使用的错误,鼓励学生通过阅读来习得英语单词,鼓励学生在英语写作中更多地使用英语单词,希望可以给中学英语教师带来一些启示。