新课程改革要求改变接受性的教学模式,开展以探究性学习为主的教学方法,改变过去的人才培养模式。探究性学习符合学生的认知特征、知识基础和认识规律。就历史学科的特征而言,探究性学习更有利于学生对历史知识的掌握,能够更好的指导学生实践,帮助树立正确的情感态度价值观。“学法指导”,就是指学习方法的指导,其含义就是教育者通过一定的教学过程,对受教育者进行学习方法的传授、启发,目的是使受教育者掌握科学的学习方法,进而运用到具体的学习之中,从而使受教育者逐步形成较强的自学能力,从“要我学”转变为“我要学”。教师在开展探究性学习的过程中,对学生进行学法指导至关重要。在高中历史教学中融入学法指导,对学生学习能力的提高有很大的促进作用,利于培养学生的创新意识和创新能力,促进学生全面发展,也对提高教学质量具有重要意义。本文在“探究性学习”和“学法指导”的理论指导下,阐述了历史探究性学习及其学法指导的主要内容,结合教学实践,运用调查问卷资料,分析高中历史探究性学习学法指导的问题,并尝试提出学法指导的实施策略。本文研究的目的是为了更好的在高中阶段开展历史探究性学习的学法指导,寻找更有效的途径,以服务历史教学,更好的培养适应当今社会发展的人才。