声乐学习过程是一种将技能、技巧、心理素质、文化修养、人生体验等融为一体的综合性过程。在实际教学中，声乐技能、技巧的掌握固然重要，但并不是唯一的。由于声乐艺术教育具有特殊性，因此，声乐专业的教学和其他专业相比明显受到了非智力因素的决定和影响，所以，作为声乐教育工作者必须重视在声乐教学过程中培养学生的非智力因素。在实际的声乐学习过程中，即便是具有较高智力水平的人，如果其非智力因素得不到很好的发展，往往在声乐学习方面取得不了太大的成绩，相反，如果在非智力因素方面取得了较好的发展，他在声乐学习方面也会相应取得一定的成绩，那么非智力因素就成为了摆在声乐教育工作者面前的一项重要课题。本文从声乐学习兴趣、情感、意志、性格等几个方面入手，对非智力因素在声乐教学过程中的作用开展论述。在具体的声乐教学实践过程中，教师掌握学生的个性差异，因材施教，将会声乐教学实践有着重要的意义。一方面要注意到学生性格的可塑性，对学生的性格进行培养，另一方面还要注意到学生性格的稳定性，根据学生的个性，因材施教，因势利导，这样既教书又育人，还培养了学生的完善性格。希望对声乐教学及声乐演唱起到一定的文献及参考价值。同时，在新一轮的音乐课程改革中提出了“以学生的发展为中心，注重对学生进行心理审美情趣和创新精神的培养。”声乐教学过程中重视培养学生非智力因素符合课程改革的要求，因此在具体的声乐教学过程中要重视发挥非智力因素的作用，培养学生浓厚的学习兴趣、真挚的情感、坚强的意志和优秀的性格，使学生树立正确的审美观念和积极乐观的学习态度，提高学生的素质，发展学生的智力，促进学生的健康全面的发展。