当前正在开展的新课程改革是我国基础教育领域的一场深刻革命,其根本目的在于提高全民素质,为培养全面发展的人才奠定基础。在人的基本素质中,具备良好的环境素养已成为现代人和未来人必不可少的素质之一。在我国,目前的环境教育已经从传统意义上的环境教育上升到了为了可持续发展的环境教育,并与基础教育课程改革结合了起来。1999年,教育部将环境教育正式作为一个跨学科主题纳入中小学课程,推动了环境教育在全国中小学的开展,并于2003年正式颁布了第一部国家级环境教育实施文件——《中小学环境教育实施指南》。这样,为了“可持续发展的环境教育”第一次融入了正规教育体系,成为全国学校课程中不可或缺的组成部分。环境问题既有全球性的特点,同时也具有明显的地域性特点。本研究将从国内外有关地方课程开发和环境教育的现状出发,重点探讨生态环境脆弱区环境保护地方课程的开发。具体以长治市中学地方环境保护课程开发为例,通过问卷的形式调查当地中学生对所在地环境状况的了解和环境意识的现状,以此为基点,紧密结合当地突出的环境问题来探讨地方环境保护课程的开发,立足于当地环境问题的解决、环境保护以及生态文明建设。全文共分为五部分:第一部分,绪论,主要对本研究的缘起、基本思路和方法进行说明。第二部分,对地方课程理论研究和发展趋势以及环境教育进行综述,具体阐述地方课程的发展历程、地方课程开发中存在的问题、地方课程资源理论以及国外环境教育的实施状况及其启示。第三部分,探讨生态环境脆弱区环境保护地方课程内容选取的基本着眼点。这是基于认识地方生态环境问题和提升当地中学生环境意识水平的现实需要,具体包括长治市中学生环境意识的现状。通过调查事实,分析存在的问题,在此基础上构想长治市中学环境保护课程的内容框架。第四部分,阐述生态环境脆弱区环境保护地方课程开发的价值追求。其中包括环境教育的三个层面和环境保护地方课程的目标。第五部分,生态环境脆弱区环境保护地方课程的实施。分别从地方课程开发与实施的主体、影响课程实施的因素以及课程实施策略等方面进行说明。最后,总结与展望。对本文进行了简要概括,并阐述了本研究的价值以及今后还需要深入研究的工作。