语文新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，归根结底，这种新的学习方式就是要求教师要重视学生的自学能力的培养。因此，论文第一部分将立足于新课改的视角下，首先通过问卷调查的方式对初中生语文自学能力培养的现状作调查，在对调查问卷分析的基础上，探讨初中生自学能力培养的现状以及存在的一些问题。如学生自学主动性存在很大的拓展空间、教师对学生的非智力因素关注度过低、教师忽略对学生语文自学方法的培养、现有的语文教学模式缺乏创新等等。这些问题的症结所在，一是由于教师受原有教育教学模式与评价模式的影响，二是学生学习自主性、主体性的失落，这种现实情况，和新课标提倡的改变学生的学习方式的理念是背道而驰的。基于初中生语文自学能力的现状和存在问题，论文第二部分接下来探讨初中生语文自学能力的特点和理论基础。在新课标下，初中生语文自学能力具有自主性、稳定性、探究性等特点。同时从人本主义、建构主义等教育理论和初中生的生理心理智力基础上，来说明初中生具备自学能力的条件。以语文自学能力的特点及理论基础为起点，论文第三部分探讨了初中生语文自学能力的基本原则及实践的策略选择。新的课程标准要求我们，培养初中生的语文自学能力，要贯彻独立自主性、开放创造性、实践性，问题性、整体性等原则。在贯彻以上原则的基础上，语文教师通过强化学生自主学习意识、重视自学方法和规律的指导、倡导“自主、合作、探究”的学习方式、创新教育教学模式及评价模式等策略选择，探索新课标下语文自学能力培养的可能路径。同时，通过借鉴八十年代一些特级教师培养学生自学能力的方式方法，以及新课标下，一些课改学校培养学生语文自学能力的一些新的教学尝试，为一线的语文教师在培养学生语文自学能力方面提供启示和借鉴意义。