法官教育培训对中国司法建设具有举足轻重的意义。因此,对于我国法官培训历史的回顾和总结,对法官培训模式及其特点的研究以及对有中国特色社会主义法官培训途径的探讨具有较高的理论价值和深远的现实意义。本文运用辩证唯物主义的基本观点和方法,遵循理论联系实际的原则,客观评价我国法官教育培训历程及其阶段特点;分析我国法官教育培训模式的现状及存在的问题;并运用法学方法论,结合法学学科理论,探讨我国当代法官教育培训模式的发展方向。我国当代法官教育培训早在二十世纪五十年代已经开始,至今经历了50余年,可以概括为单一培训模式;简单培训模式;多层次综合培训模式;制度化、规模化培训模式。各个阶段具有其自身的历史特点和内涵。当前法官教育培训模式存在的不足主要包括:教育培训工作目标有偏差;缺乏优良的师资队伍;培训体制不科学;培训方法不先进和培训发展不平衡等。针对这些不足之处,笔者提出对我国当代法官教育培训模式的发展构想,主要包括:法官培训工作的改革与完善;法官职业教育培训模式,具体包括教育培训方法、教育培训的目标、教育培训的方式几方面的探讨;此外,科学化、现代化法官培训模式还要充分利用先进的网络技术作为依托。法官职业作为专门职业的一种,与一般职业不同,具有专门的素质要求和技术性,并要遵行专门的职业伦理。而这种专门司法能力的养成离不开专门的职业教育和培训。人民法院的法官教育培训,作为国家教育事业的重要组成部分,是国家民主法制建设的基础性工作之一,是提高法官素质、确保审判质量、实现司法公正的有效途径和手段,大力加强法官教育培训工作是推进依法治国的需要。提高前,部分法院大胆偿提出构建科学完善的法官教育培训模式的见解。法官培训作为改进法院工作的工具,就是向法官提供必要的基础技能和专业知识,以利于法官应用这些知识与技能处理复杂的各类案件,实现法官办案的科学、公正、合理。因此,确立科学的法官培训模式,完善法官培训制度,直接关系到提高法官培训事业的兴盛,也关系到我国的司法能力的提高。