统计图作为承载数据信息的载体,在信息化社会高速发展的时代扮演着越来越重要的角色。小学是培养学生数据分析能力和统计图理解能力的关键阶段,因此,了解小学生对于统计图的理解水平现状,提高小学生的统计图理解能力越来越受到学者和教师的关注。近年来,对于小学生数据分析能力的理论研究不断发展,但有关小学生统计图理解水平的研究实践和评价方式还不够丰富。基于此,本课题以“六年级学生条形统计图和折线统计图的理解水平”为核心问题,依据《课标(2011)》的要求将统计图划分为获取信息、解释数据、表示数据、推理和预测四个维度并结合SOLO水平分类,构建统计图理解水平的评价工具,对统计图四个维度学生的理解水平进行统计分析。研究结果表明:(1)六年级学生对统计图的理解水平一般。(2)六年级学生对条形统计图的理解水平要高于折线统计图。(3)大部分学生都可以在统计图的获取信息和解释数据两个方面达到关联水平,而在表示数据、推理和预测方面学生的理解水平较低。基于对研究结果的分析,针对学生在统计图理解上出现的问题,本研究认为:在进行统计图教学时,教师要善于创设贴近学生生活的实际情境,以加强学生对统计图中数据信息的理解,提高学生的数据分析能力,而且在教学过程中要注意训练学生绘制统计图的规范性和严谨性。与此同时,为了使学生在表述信息时更加富有逻辑性,教师要在教学时注意训练学生的数学语言表达能力。